書いて身につけるコミュニケーション＆ソーシャルスキル コロロ発達療育センター 合同出版コロロメソッドデマナブコトバヲソダテルワークシート コロロハッタツキョウイクセンター 発行年月：2017年04月10日 予約締切日：2017年04月09日 ページ数：144p サイズ：単行本 ISBN：9784772612944 1　気持ち・情緒を理解する／2　よい・わるいを判断する／3　問題解決をする／4　マナー・常識・規則を身につける／5　物事を説明する／6　上手に会話をする／7　ことばの意味を推理する／8　総合問題／子どもへの対応Q＆A 30年にわたる経験と研究・実践に基づいた信頼のコロロメソッド！高機能自閉症やアスペルガー症候群、ADHDなどの発達障害のある人が苦手とする、コミュニケーション能力や社会適応力を身につけていくために必要な「ことばの概念」を理解するための学習教材。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

隠れている“得意”をつぶさない対応とサポート 親子で理解する特性シリーズ 宮尾 益知 河出書房新社エーエスディージヘイショウスペクトラムショウガイエーディーエイチディーエルディーハッタツショウガイノコドモガモッテイルチョウショニキヅイテノバスホン ミヤオ　マストモ 発行年月：2020年02月27日 予約締切日：2020年01月09日 ページ数：112p サイズ：単行本 ISBN：9784309249513 宮尾益知（ミヤオマストモ） 東京生まれ。
徳島大学医学部卒業、東京大学医学部小児科、自治医科大学小児科学教室、ハーバード大学神経科、国立成育医療研究センターこころの診療部発達心理科などを経て、2014年にどんぐり発達クリニックを開院。
専門は発達行動小児科学、小児精神神経学、神経生理学。
発達障害の臨床経験が豊富（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　知っておきたい、発達障害の基礎知識／第2章　ASDの長所・得意分野の見つけ方、伸ばし方／第3章　ADHDやLDの良い点の見つけ方、伸ばし方／第4章　“小さな”得意や才能を伸ばす家庭での対応とサポート／第5章　才能や得意なことを伸ばす進学の準備とは／第6章　世界で注目されている「ギフテッド」とは何か 保護者や先生へ。
発達障害の子どもが持っている長所や得意分野に早く気がついて、適切な対応とサポートを行うことで特性のある子どもが自信を持って“伸び伸び”と育っていきます。
親と子どもが育ちあう一冊です！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

藤野　博 柘植雅義 金子書房ハッタツショウガイノアルコノシャカイセイトコミュニケーションノシエン フジノヒロシ ツゲマサヨシ 発行年月：2016年08月10日 ページ数：112p サイズ：全集・双書 ISBN：9784760895472 柘植雅義（ツゲマサヨシ） 筑波大学人間系障害科学域教授。
愛知教育大学大学院修士課程修了、筑波大学大学院修士課程修了、筑波大学より博士（教育学）。
国立特殊教育総合研究所研究室長、カリフォルニア大学ロサンゼルス校（UCLA）客員研究員、文部科学省特別支援教育調査官、兵庫教育大学大学院教授、国立特別支援教育総合研究所上席総括研究員・教育情報部長・発達障害教育情報センター長を経て現職 藤野博（フジノヒロシ） 東京学芸大学教育学部教授。
日本発達心理学会理事。
東北大学大学院教育学研究科博士前期課程修了。
東北大学より博士（教育学）。
川崎医療福祉大学専任講師、東京学芸大学専任講師、同大学助教授（准教授）を経て、現職。
専門はコミュニケーション障害学、臨床発達心理学（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　社会性とコミュニケーションの支援ー多様性の包摂に向けて／第2章　家庭で行う社会性とコミュニケーションの支援ー幼児期にできること／第3章　通常学級で行う社会性とコミュニケーションの支援／第4章　ICTを活用した社会性とコミュニケーションの支援／第5章　社会性・コミュニケーションの発達と自己理解／第6章　余暇活動の中で育つ社会性とコミュニケーション／第7章　当事者の視点から考える社会性とコミュニケーション／第8章　生活のステージごとにみるコミュニケーションの諸問題／Topics　最近のユニークな試み 本 人文・思想・社会 心理学 心理学一般 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

ハンディシリーズ　発達障害支援・特別支援教育ナビ 中川信子 柘植雅義 金子書房ハッタツショウガイノコヲソダテルオヤノキモチトムキアウ ナカガワノブコ ツゲマサヨシ 発行年月：2017年01月23日 予約締切日：2017年01月22日 ページ数：112p サイズ：全集・双書 ISBN：9784760895496 柘植雅義（ツゲマサヨシ） 筑波大学人間系障害科学域教授。
愛知教育大学大学院修士課程修了。
筑波大学大学院修士課程修了、筑波大学より博士（教育学）。
国立特殊教育総合研究所研究室長、カリフォルニア大学ロサンゼルス校（UCLA）客員研究員、文部科学省特別支援教育調査官、兵庫教育大学大学院教授、国立特別支援教育総合研究所上席総括研究員・教育情報部長・発達障害教育情報センター長を経て現職 中川信子（ナカガワノブコ） 言語聴覚士。
子どもの発達支援を考えるSTの会代表。
一般社団法人サポート狛江代表理事。
東京大学教育学部教育心理学科卒業、国立聴力言語障害センター付属聴能言語専門職員養成所卒業。
旭出学園教育研究所、神奈川県総合リハビリテーション病院、調布市あゆみ学園（現・調布市子ども発達センター）等を経て、現在に至る。
狛江市・調布市の相談室などで、健診後のことばの相談にあたるほか、狛江市では、保健・福祉・教育の各分野の協力のもと、子どもが地域で健やかに育つ仕組みづくりに取り組んでいる（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　発達障害の子を持つ保護者のためにできること／第2章　保護者がわが子の「特性」に気づくときー健診から療育へ／第3章　地域の小児科診療室で出会う親子の姿から／第4章　保育園・子育て支援センター・発達支援センターでの保護者とのかかわり／第5章　親の会による保護者同士のサポートの実際／第6章　「ことばの教室」通級児の保護者と共に／第7章　精神科の診察室でできることー児童期の子を持つ親の支えとなるために／第8章　思春期の子どもたちの周りの大人たちへ／第9章　特別支援学校からー小・中学校において必要な支援とは／第10章　障害のある子の将来を見据えた生活設計のために／資料　先生に贈るありがとうBOOK 本 人文・思想・社会 心理学 心理学一般 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

子どもの社会性を育てる授業のアイデアと「学習シート 植草学園ブックス特別支援シリーズ 佐藤愼二 大山恭子 ジアース教育新社キョウ カラ デキル ハッタツ ショウガイ ツウキュウ シドウ キョウシツ サトウ,シンジ オオヤマ,キョウコ 発行年月：2020年04月 予約締切日：2020年04月14日 ページ数：99p サイズ：単行本 ISBN：9784863715356 付属資料：CDーROM1 佐藤愼二（サトウシンジ） 植草学園短期大学福祉学科児童障害福祉専攻主任教授。
放送大学客員教授。
明治学院大学社会学部卒業、千葉大学教育学研究科修了。
千葉県内の知的障害特別支援学校及び小学校情緒障害通級指導教室での23年間の勤務を経て現職。
全日本特別支援教育研究連盟常任理事、2019年度千葉県総合支援協議会療育支援専門部会座長ほか。
特別支援教育士スーパーバイザー 大山恭子（オオヤマキョウコ） 船橋市立船橋小学校教諭。
発達障害通級指導教室担当、特別支援教育コーディネーター。
東京女子体育短期大学卒業。
千葉県内の特別支援学校及び小学校特別支援学級・発達障害通級指導教室で31年間勤務。
文部科学大臣優秀教員表彰（2011年度）、2017〜2018年度魅力ある授業づくりの達人（千葉県教育委員会）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　子どもの本音に寄り添う（客観的な行動だけで子どもの「本音」を評価しない！／逆転の発想による支援　ほか）／第2章　通級指導教室での指導の流れに沿って（指導の流れ／はじめの会の工夫　ほか）／第3章　支援を最適化する17のポイント（衝動的な言動のコントロール／ついふらふらしてしまう行動への対応　ほか）／第4章　通級指導教室のよりよい運営アイデア（「自立活動」と「個別の指導計画」／在籍校・学級担任との連携　ほか） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

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中古商品のため使用感等ある場合がございますが、品質には十分注意して発送いたします。
【毎日発送】 商品状態 著者名 月森久江 出版社名 図書文化社 発売日 2006年07月 ISBN 9784810064728

上嶋惠 ナツメ社ハッタツガキニナルコノキクチカラヲノバストレーニングアンドシドウジレイシュウ ウエシマメグミ 発行年月：2022年03月16日 予約締切日：2022年01月12日 ページ数：160p サイズ：全集・双書 ISBN：9784816371653 付属資料：別冊1 上嶋惠（ウエシマメグミ） 子どもの教育研究所所長（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 巻頭　子どもも大人もわかる！「聞くトレーニング」／序章　「聞く・見る・集中する」ことにつまずく子どもたち（つまずいている子に気づくには？／「聞くトレーニング」で力を引き出す　ほか）／1　「聞く」ための態勢を整える（“姿勢”床に横になる／“姿勢”体の力を抜く　ほか）／2　「見る」力を育む「目と手の連動トレーニング」（落書き／番号打ち　ほか）／3　「学習」につながる「考える・覚えるトレーニング」（数字とことばの聞き取りトレーニング／聞く・考えるトレーニング　ほか） 学習や生活に必要な「集中して聞く力、見る力」を身につけるトレーニングを掲載。
環境の整え方や指示・情報の出し方など、指導のポイントも解説。
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特集：コミュニケーションと聴覚障害 全国手話研修センター 全国手話研修センター 文理閣シュワ ゲンゴ コミュニケーション ゼンコク シュワ ケンシュウ センター 発行年月：2017年01月 ページ数：198p サイズ：単行本 ISBN：9784892598036 巻頭言　母港・大阪市立聾学校／特集　コミュニケーションと聴覚障害（入院治療におけるコミュニケーション／職場のコミュニケーション経験／職場でのコミュニケーション課題／幼小児の人工内耳と感性的なコミュニケーション／ろう学校のコミュニケーション）／特別寄稿　ろう学校教員養成課程の提案／連載／書評／事務局だより 本 人文・思想・社会 教育・福祉 福祉 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

思考力や社会性の基礎を養う認知機能強化トレーニング 宮口幸治 青山芳文 三輪書店モット ヤサシイ コグトレ ミヤグチ,コウジ アオヤマ,ヨシフミ 発行年月：2020年08月 予約締切日：2020年08月27日 ページ数：80p サイズ：単行本 ISBN：9784895906852 付属資料：CDーROM1 宮口幸治（ミヤグチコウジ） 立命館大学産業社会学部・大学院人間科学研究科教授。
京都大学工学部卒業、建設コンサルタント会社勤務の後、神戸大学医学部医学科卒業。
神戸大学医学部附属病院精神神経科、大阪府立精神医療センターなどを勤務の後、法務省宮川医療少年院、交野女子学院医務課長を経て、2016年より現職。
医学博士。
子どものこころ専門医、日本精神神経学会専門医、臨床心理士、公認心理師。
児童精神科医として、困っている子どもたちの支援を教育・医療・心理・福祉の観点で行う「日本COGーTR学会」を主宰し、全国で教員向けを中心に研修を行っている 青山芳文（アオヤマヨシブミ） 立命館大学産業社会学部教授。
京都大学教育学部卒業。
宇治市立小学校の教諭、宇治市教育委員会指導主事、京都府立養護学校の部主事や教頭、京都府教育庁指導部障害児教育課総括指導主事、京都府総合教育センター特別支援教育部長、京都府立盲学校校長、佛教大学教職支援センター講師などを経て現職。
特別支援教育士スーパーバイザー（S．E．N．Sの会京都支部会会長）。
知的障害や発達障害等のある子どもや保護者、学校への支援を行っている 佐藤友紀（サトウユキ） 立命館大学大学院人間科学研究科臨床心理学領域卒業（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 覚える（なにがあった？／なにがでてきた？／どうぶつでポン）／数える（まとめる／かぞえる）／写す（ぬりえ／てんつなぎ／きょくせんつなぎ）／見つける（めいろ／このかげはどれ？／ちがうのはどこ？／ちがうえはどれ？／どこがおかしい？）／幼児期の発達とコグトレ コグトレはお子さんの成長に寄り添います。
幼児期（3歳くらい）からいつでも楽しくはじめられます。
ワークシート200題はかわいいイラストが盛りだくさん！！子どもに指を差して答えてもらうワークシートもあります♪コグトレシリーズ第6弾。
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特集：手話の歴史2 日本手話研究所 全国手話研修センター 文理閣シュワ ゲンゴ コミュニケーション ニホン シュワ ケンキュウジョ 発行年月：2018年09月 予約締切日：2018年10月03日 ページ数：171p サイズ：単行本 ISBN：9784892598326 本 人文・思想・社会 教育・福祉 福祉 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

対人マナートレーニング／段階式問題解決トレーニング編 宮口幸治 石附智奈美 三輪書店シャカイメン ノ コグトレ ニンチ ソーシャル トレーニング ミヤグチ,コウジ イシズキ,チナミ 発行年月：2020年06月 予約締切日：2020年06月24日 ページ数：128p サイズ：単行本 ISBN：9784895906845 宮口幸治（ミヤグチコウジ） 立命館大学産業社会学部・大学院人間科学研究科教授。
京都大学工学部卒業、建設コンサルタント会社勤務の後、神戸大学医学部医学科卒業。
神戸大学医学部附属病院精神神経科、大阪府立精神医療センターなどに勤務の後、法務省宮川医療少年院、交野女子学院医務課長を経て、2016年より現職。
医学博士、子どものこころ専門医、日本精神神経学会専門医、臨床心理士、公認心理師。
児童精神科医として、困っている子どもたちの支援を教育・医療・心理・福祉の観点で行う「日本COGーTR学会」を主宰し、全国で教員向けに研修を行っている 石附智奈美（イシズキチナミ） 広島大学大学院医系科学研究科作業行動探索科学領域講師。
専門作業療法士（特別支援教育）、博士（保健医療学）、日本発達系作業療法学会副会長、日本COGーTR学会理事、日本インクルーシブ教育研究会理事、広島県作業療法士会理事。
専門分野は発達障害の作業療法。
特に発達障害児の保護者支援を行っている 井阪幸恵（イサカユキエ） 小学校教諭、日本COGーTR学会理事、特別支援教育士スーパーバイザー（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　認知ソーシャルトレーニング（COGST）とは（困っている子どものさまざまな行動／困っている子どもの特徴“5点セット＋1”／3方面からの子どもの具体的支援／認知ソーシャルトレーニング（COGST）の構成）／第2章　対人マナートレーニング　Social　Manner　Training：SMT（対人マナートレーニングの背景／対人マナートレーニングの方針と構成／対人マナートレーニングの手順）／第3章　段階式問題解決トレーニング　Staged　Problem　Solving　Training：SPST（段階式問題解決トレーニングの背景／段階式問題解決トレーニングの方針と構成） 「コミュニケーションが苦手」「融通が利かない」「うまく声がかけられない」そんなお子さんが学校や社会で困らないために。
はじめよう、社会面のコグトレ！！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

イラストですぐにわかる対応法 水野 智美 西村 実穂 中央法規出版コウスレバウマクイク！チテキショウガイノアルコドモノホイク ミズノ トモミ ニシムラ ミホ 発行年月：2018年05月15日 予約締切日：2018年04月10日 ページ数：120p サイズ：単行本 ISBN：9784805856888 水野智美（ミズノトモミ） 筑波大学医学医療系准教授、博士（学術）、臨床心理士 西村実穂（ニシムラミホ） 東京未来大学こども心理学部講師、博士（学術）、保育士、看護師、保健師 徳田克己（トクダカツミ） 筑波大学医学医療系教授、教育学博士、臨床心理士（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　知的障害のある子どもの保育　基本編（知的障害のある子どもへの配慮がなぜ必要か／知的障害とは　ほか）／第2章　知的障害のある子どもへの対応（知的障害のある子どもへの対応の基本／知的障害のある子どもへの具体的な対応の仕方）／第3章　知的障害のある子どもをもつ保護者への支援（知的障害のある子どもをもつ保護者への支援の基本／保護者への具体的な支援の仕方）／第4章　周囲の子どもたちへの対応（知的障害のある子どもに対する周囲の子どもへの理解教育の基本／周囲の子どもへの具体的な理解指導の方法）／資料編（知的障害のある子どもの療育について／知的障害のある子どもの就学について） 知的障害と一口にいっても、子どもの状態はさまざまで、特性や発達のスピードは一人ひとり異なります。
家では何となく意思疎通ができるという子もいますし、静かでおとなしいため、先生も気づかないこともあります。
本書では知的障害のある子どもの事例を用いたクイズに答えることで、知的障害のある子どもへの対応方法をいくつも身につけることができます。
さまざまな方法を試してみて、その子どもの得意なこと、好きなこと、できることを通して、自信と意欲を育めるように工夫しましょう。
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確かな力が育つ知的障害教育 名古屋恒彦 東洋館出版社カクキョウカトウヲアワセタシドウキューアンドエー ナゴヤツネヒコ 発行年月：2022年03月22日 予約締切日：2021年12月23日 ページ数：208p サイズ：全集・双書 ISBN：9784491047201 名古屋恒彦（ナゴヤツネヒコ） 植草学園大学教授。
1966年生まれ。
千葉大学卒業、千葉大学大学院修士課程修了。
博士（学校教育学、兵庫教育大学）。
千葉大学教育学部附属養護学校教諭、植草学園短期大学講師、岩手大学講師、助教授・准教授、教授を経て、現職。
全日本特別支援教育研究連盟副理事長、日本発達障害学会評議員・『発達障害研究』常任編集委員。
著書多数（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1　教育課程上の位置付け／2　指導計画ー単元・題材の設定と目標／3　指導計画ー活動計画／4　授業展開／5　学習評価／6　「各教科等を合わせた指導」の展望 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

イラストですぐにわかる対応法 水野智美 徳田克己 中央法規出版コウスレバウマクイク！ジヘイショウスペクトラムノコドモノホイク ミズノトモミ トクダカツミ 発行年月：2017年09月29日 予約締切日：2017年09月28日 ページ数：144p サイズ：単行本 ISBN：9784805855775 水野智美（ミズノトモミ） 筑波大学医学医療系准教授、博士（学術）、臨床心理士。
全国の幼稚園、保育所、こども園を巡回し、気になる子どもへの対応やその保護者の支援について、保育者の相談に応じている 徳田克己（トクダカツミ） 筑波大学医医療系教授、教育学博士、臨床心理士。
子ども支援研究所所長。
専門は子ども支援学、保育支援学、障害科学。
全国の幼稚園、保育所、こども園を巡回して、保育者や保護者を対象とした講演・相談活動を行っている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　自閉症スペクトラムの子どもの保育の基本（自閉症スペクトラムとは／自閉症スペクトラムの子どもに見られる特徴　ほか）／第2章　自閉症スペクトラムの子どもの保育（自閉症スペクトラムの子どもへの対応の基本／自閉症スペクトラムの子どもへの具体的な対応）／第3章　アスペルガー障害の子どもの保育（アスペルガー障害の子どもへの対応の基本／アスペルガー障害の子どもへの具体的な対応）／第4章　保護者への支援（保護者の心理と支援の基本／保護者への支援の具体的な対応）／第5章　周囲の子どもへの理解指導（自閉症スペクトラムの子どもに関する周囲の子どもへの理解教育／周囲の子どもへの具体的な対応） 本書では、自閉症スペクトラムの子どもの事例を用いたクイズに答えることで、子どもがなぜその行動をしているのか、そのときにどのように対応をすればよいかがわかるようになっています。
自閉症傾向のある子どもの保育には本人が落ち着けるような環境の調整と、コミュニケーションの支援が必要です。
その子どもなりの特性を理解して、落ち着いて過ごせるよう支援をしましょう。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 福祉 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

特集：コミュニケーションとネットワーク 日本手話研究所 全国手話研修センター 文理閣シュワ ゲンゴ コミュニケーション ニホン シュワ ケンキュウジョ 発行年月：2022年02月 予約締切日：2022年02月18日 ページ数：205p サイズ：単行本 ISBN：9784892599040 巻頭言　「デジタル革命」をどう考えるかー二一世紀の新たな変革思想をめざして（尾関周二）／特集　コミュニケーションとネットワーク（「目で聴くテレビ」の歴史と課題（大嶋雄三）／聞こえるきようだいSODAの告白と当事者宣言（藤木和子））／特別寄稿（ろう学校理容科・美容科の歴史（1）（大西孝志）／最初のろう教師・吉川金造（市橋詮司）／ろう者の校長・辻本繁小伝（清野茂））／シリーズ手話の歴史6　釧路・根室手話の歴史（蛎崎日出雄）／連載／書評 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

「認知の歪み」から起こる行動を変える13の技法 松浦 直己 中央法規出版キョウシツデデキルキニナルコヘノニンチコウドウリョウホウ マツウラ ナオミ 発行年月：2018年10月13日 予約締切日：2018年09月13日 サイズ：単行本 ISBN：9784805857540 松浦直己（マツウラナオミ） 三重大学教育学部特別支援教育特別支援（医学）分野教授、福井大学こどものこころの発達研究センター客員教授。
博士（学校教育学、医学）をもつ。
神戸大学教育学部卒業後、神戸市公立小学校教諭を15年経験。
その後奈良教育大学特別支援教育研究センター、東京福祉大学を経て現職。
言語聴覚士、学校心理士、特別支援教育士スーパーバイザー、専門社会調査士などの専門資格を有する。
三重県教育委員会就学指導委員会委員長、平谷こども発達クリニックスーパーバイザーなど。
専門は少年非行、特別支援教育、発達障害、犯罪心理学、近赤外線スペクトロスコピーを用いた神経学的評価研究など（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　「認知の歪み」って何だろう？（「認知の歪み」とは／「認知の歪み」と発達障害　ほか）／第2章　認知行動療法から紐解く3ステップ（認知行動療法とは／好循環に変える3ステップ）／第3章　「認知の歪み」を理解し、適切な行動に変えていく技法（「認知の歪み」を理解する→Step1／感情に働きかける技法→Step2　ほか）／第4章　ケースで学ぶ、認知行動療法（100点にこだわりすぎるA君／すぐに手や足が出てしまうB君　ほか）／第5章　学校こそが認知行動療法に最適の場（なぜ認知行動療法は学校でこそ有効な手段となるのか／「認知の歪み」をもつ子どもにとって最適の学習場面になるように） 学校でこそ活用できる、認知行動療法。
「僕ばっかり叱られる！」「私はみんなに嫌われている！」「何をやってもうまくいかない！」「絶対に失敗する！」。
否定的な発言を繰り返し、不適応な行動を繰り返す子どもたち。
認知行動療法を活用して子どもたちを理解し、具体的に支援する方法を伝えます。
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こどもとマスターする性のしくみ・いのちの大切さ 伊藤修毅 合同出版イラストバン ハッタツ ニ オクレ ノ アル コドモ ト マナブ セイ ノ ハナシ イトウ,ナオキ 発行年月：2013年10月上旬 ページ数：119p サイズ：単行本 ISBN：9784772611008 伊藤修毅（イトウナオキ） 日本福祉大学子ども発達学部心理臨床学科障害児心理専修助教。
“人間と性”教育研究協議会障害児・者サークル代表。
1974年、神奈川県川崎市生まれ。
1998年、東京国際大学教養学部人間関係学科卒業後、北海道の公立学校教員、高等養護学校（2校）の教諭を計9年間勤める。
2007年に退職し、大学院へ。
2009年、奈良教育大学大学院教育学研究科教育実践開発専攻教育臨床・特別支援教育専修特別支援教育分野修士課程修了。
修士（教育学）取得（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　からだの理解（じぶんのからだをしろう／からだのとくべつなぶぶん（プライベートゾーン）　ほか）／第2章　性行動の選択（「きもちいい」ふれあい／勇気を出して「イヤ」といおう　ほか）／第3章　性と人間関係（みんなといっしょがたのしいよ／いのちのはじまり　ほか）／第4章　性的人権の尊重（たいせつなわたし／みんなおなじ、たいせつないのち　ほか） 発達に遅れのある子どもと「セクシュアリティ」（性と生）について学ぶための参考書。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

特別支援教育をサポートする　発達障害を考える・心を 岡田智 森村美和子 ナツメ社ズカイ ヨク ワカル ソーシャル スキル トレーニング エスエスティー ジツレイシュ オカダ,サトシ モリムラ,ミワコ 発行年月：2012年08月 ページ数：167p サイズ：全集・双書 ISBN：9784816352775 付属資料：別冊1 上野一彦（ウエノカズヒコ） 東京大学教育学部卒業。
同大学院を修了後、東京大学助手、東京学芸大学教授を経て、現在、東京学芸大学名誉教授。
LD教育の必要性を説き、支援教育を実践するとともに啓発活動を行う。
1990年に全国LD親の会、1992年に日本LD学会の設立にかかわる。
文部科学省「特別支援教育の在り方に関する調査研究」などの協力者会議委員や、東京都「心身障害教育改善検討委員会」委員長を歴任。
日本LD学会理事長。
学校心理士、特別支援教育士スーパーバイザー 岡田智（オカダサトシ） 東京学芸大学教育学部卒業。
同大学院を修了後、ながやまメンタルクリニック心理士、東京都公立教育相談室教育相談員、YMCA東陽町センター講師、共立女子大学家政学部児童学科専任講師などを経て、現在、北海道大学教育学研究院附属子ども発達臨床研究センター准教授。
臨床心理士、特別支援教育士スーパーバイザー。
専門は発達障害の子どもの心理アセスメント、ソーシャルスキルトレーニング 森村美和子（モリムラミワコ） 茨城大学教育学部卒業。
東京都練馬区立旭丘小学校固定学級、通級指導学級教諭、東京都世田谷区立桜小学校通級指導学級教諭を経て、現在、東京都狛江市立緑野小学校通級指導学級主任教諭。
特別な教育ニーズのある子どもの指導や保護者の相談に当たる。
日本LD学会会員 中村敏秀（ナカムラトシヒデ） 東京学芸大学教育学部卒業。
同大学院教育学研究科総合教育開発修了後、小平市立第十四小学校通級指導学級教諭、あきる野市立西秋留小学校通級指導学級教諭を経て、現在、あきる野市立増戸小学校通級指導学級主任教諭。
あきる野市特別支援教育専門委員、あきる野市特別支援教育コーディネーター、日本LD学会会員（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1章　ソーシャルスキル指導とは（ソーシャルスキル指導とは／指導のポイント／指導者に必要なスキル／通級指導教室や特別支援学級での指導／チームアプローチー指導者の役割分担と連携／教室の環境設定（構造化）／掲示物やシンボルカードのつくり方／子ども理解のためのアセスメント／ソーシャルスキル指導を始める前にー指導への動機づけ）／2章　ソーシャルスキルの実例（着席する／見る／聞く／待つ／ルールを守る／人と合わせる／負けても怒らない／上手に切り替える（行動）／上手に切り替える（気持ち）集まる・並ぶ・移動する／人前で話す／あいさつ・お礼・謝る／報告・連絡・相談／ヘルプを出す／上手に話し合う／会話／肯定的にかかわる／仲間意識・所属感を高める／協力する／仲間で計画・立案・実行する／空気を読む／ことばでのやりとり／かくれたルールを理解する／動作の模倣／適切に気持ちを表現する／自分の課題の自己理解）／3章　通級指導学級における指導の実際（通級指導学級での1日の指導／通級指導学級での年間指導計画） 幼児から小学生、中学生まで、幅広く使えるSSTの実例集。
ソーシャルスキル指導に役立つ教材資料が満載の別冊付き。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

放送大学教材 太田 俊己 佐藤 愼二 放送大学教育振興会チテキショウガイキョウイクソウロン　カイテイシンパン オオタ　トシキ サトウ　シンジ 発行年月：2020年03月20日 予約締切日：2020年02月06日 ページ数：242p サイズ：全集・双書 ISBN：9784595321740 太田俊己（オオタトシキ） 1951年神奈川県横須賀市に生まれる。
1973年早稲田大学第一文学部心理学専攻卒業。
1982年筑波大学大学院教育研究科修了。
筑波大学大学院心身障害学研究科中退。
職歴、神奈川県立知的障害児童入所施設児童指導員。
国立特殊教育総合研究所研究員同研究室長。
千葉大学教育学部助教授同教授。
附属養護学校校長（併任）。
植草学園大学教授を経て、関東学院大学教授。
放送大学客員教授。
専門分野、知的障害教育・指導法、インクルーシブ保育 佐藤愼二（サトウシンジ） 1959年東京都品川区に生まれる。
1982年明治学院大学社会学部社会福祉学科卒業。
2003年千葉大学大学院教育学研究科修了。
千葉県内の知的障害養護学校（現在の特別支援学校）、小学校に23年間勤務。
現在、植草学園短期大学教授。
専門分野、通常の学級における特別支援教育、知的障害教育・指導法（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 知的障害のある幼児児童生徒の教育ー現状と教育の特質／知的障害の心理と教育実践／知的障害と周辺の障害／知的障害教育の教育課程と指導法／指導法1　生活単元学習／指導法2　作業学習／指導法3　日常生活の指導・遊びの指導／指導法4　教科別の指導／授業改善と知的障害教育／特別支援学級の教育1ー小学校知的障害特別支援学級を中心に〔ほか〕 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

ADHD・自閉症スペクトラムなど適応障害から不登校…つらい子育てにさよなら 森田 直樹 小学館ハッタツデコボコヲイキルチカラニカエルコンプリメントコソダテ モリタ ナオキ 発行年月：2022年03月16日 予約締切日：2022年01月29日 ページ数：184p サイズ：単行本 ISBN：9784098402243 森田直樹（モリタナオキ） 1952年生まれ。
香川県公立小学校から瀬戸内短期大学准教授を経て、香川大学教育学部附属坂出学園スクールカウンセラー、香川県公立小・中学校スクールカウンセラー、四国管区四国少年院篤志面接委員。
鳴門教育大学大学院学校教育修了・香川大学大学院学校臨床心理修了・教育学修士（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　凸凹の子どもの心のコップを自信の水で満たす（何かしらの身体症状が表れると発達障害に結び付ける／発達障害も発達の凸凹の身体症状の一つ　ほか）／第2章　凸凹の子どもの発達に必要なスキルを身に付ける（「パニックを起こさないスキル」を身に付ける／刺激に「対処するスキル」が分からないからパニックになる　ほか）／第3章　コンプリメントトレーニングで育っている子どもたち（幼い頃の様子と子どもの変化／寺子屋教室で出会った子どもたち、すでに十数年がたちました　ほか）／第4章　コンプリメントトレーニングを広めていくために（コンプリメントトレーニングの課題Planーdoーsee／コンプリメントトレーニングセンターとサポート校　ほか） 発達凸凹の子どもを持ち、嵐の中のような子育てをしている親御さんは、希望の灯を見付けたいと医療等の診療を受けるでしょう。
診断名は付きます。
しかし、それで凸凹の状態が解決することはありません。
発達凸凹の子育てのしかたは分からないからです。
子育てに悩んでいる方に「コンプリメントを使った子育てがありますよ」とお知らせしたいのです。
“愛情と承認の言葉がけで子どもの心のコップを自信の水で満たす”子育てが、希望の灯となるかもしれません。
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育成を目指す資質・能力の3つの柱を3観点で見取るア 武富博文 増田謙太郎 ジアース教育新社トクベツ シエン ガッキュウ トクベツ シエン ガッコウ シン ガクシュウ シト タケドミ,ヒロフミ マスダ,ケンタロウ 発行年月：2020年07月 予約締切日：2020年07月10日 ページ数：248p サイズ：単行本 ISBN：9784863715493 第1部　理論編（新学習指導要領を踏まえた今後の学習評価の在り方について／特別支援学校における「学習評価」に期待することー子供たちの可能性を広げる指導と評価の一体化を目指して／特別支援学級における学習評価に期待すること）／第2部　実践編（特別支援学校　教科別の指導における学習評価の工夫／特別支援学校　各教科等を合わせた指導における学習評価の工夫／特別支援学級　教科別の指導における学習評価の工夫／特別支援学級　各教科等を合わせた指導における学習評価の工夫）／資料　中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会「児童生徒の学習評価の在り方について（報告）」 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

心理師・教師・保護者のためのガイドブック エイミー・コトルバ 丹　明彦 遠見書房バメンカンモクノコドモノアセスメントトシエン エイミー　コトルバ タン　アキヒコ 発行年月：2019年03月15日 予約締切日：2019年03月08日 ページ数：216p サイズ：単行本 ISBN：9784866160825 コトルバ，エイミー（Kotrba,Aimee） 場面緘黙と社会不安のアセスメントと治療を専門とする臨床心理学博士。
アメリカ合衆国ミシガン州ブライトンにおいて、場面緘黙やその他の不安障害をもつ子どもに特化した効果的な治療を行うクリニックであるThriving　Minds　Behavioral　Clinicを運営しながら、心理師の養成も行っている。
現在、Selective　Mutism　Group（SMG）の理事長であり、地元の場面緘黙児の保護者支援グループを主宰しながら専門家としても参加している。
保護者、専門家、学校関係者向けの場面緘黙の理解と治療に関して、地元、アメリカ国内に留まらず、国際的なワークショップなどからも多くの依頼を受ける講演者として全国的に知られている 丹明彦（タンアキヒコ） 目白大学人間学部心理カウンセリング学科・大学院心理学研究科・准教授。
東京学芸大学教育学部障害児教育学科卒業・東京学芸大学大学院教育学研究科修了。
臨床心理士。
ほっとカウンセリングサポート代表 青柳宏亮（アオヤギコウスケ） 横須賀市児童相談所・児童心理司。
文教大学人間学部臨床心理学科卒業・目白大学大学院心理学研究科臨床心理学専攻修了、同大学院博士後期課程。
臨床心理士 宮本奈緒子（ミヤモトナオコ） 相模原市立青少年相談センター・青少年教育カウンセラー。
昭和女子大学文学部英米文学科卒業・目白大学大学院心理学研究科臨床心理学専攻修了。
臨床心理士 小暮詩織（コグレシオリ） 社会福祉法人埼玉県社会福祉事業団児童養護施設いわつき心理療法士。
津田塾大学学芸学部英文学科卒業・目白大学大学院心理学研究科臨床心理学専攻修了。
臨床心理士（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　場面緘黙の基本的理解／第2章　場面緘黙を維持させている要因とその影響／第3章　場面緘黙のアセスメント／第4章　場面緘黙児の治療プロセス／第5章　治療チームメンバーが行うブレイブワークの実際／第6章　子どもの対応に困ったときの対処方法／第7章　学校における介入ー特別支援教育としての場面緘黙児支援／第8章　子どもの自信を育むためのさまざまなアプローチ 本書では、場面緘黙を確実に治療できる方法をお伝えするだけではなく、皆さんが支援の場で実際に利用できるツールもたくさん掲載してあります。
支援方法を知りたいと思っている学校や専門家、そして保護者たちにとってきっと役立つことでしょう。
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松浦 直己 中央法規出版キョウシツデデキルキニナルコヘノニンチコウドウリョウホウジッセンワークヘン マツウラ ナオミ 発行年月：2020年08月29日 予約締切日：2020年07月20日 サイズ：単行本 ISBN：9784805881927 松浦直己（マツウラナオミ） 三重大学教育学部特別支援教育特別支援（医学）分野教授・同大学教育学部附属小学校校長（併任）、福井大学こどものこころの発達研究センター客員教授。
博士（学校教育学、医学）をもつ。
神戸大学教育学部卒業後、神戸市公立小学校教諭を15年経験。
その後奈良教育大学特別支援教育研究センター、東京福祉大学を経て現職。
言語聴覚士、学校心理士、特別支援教育士スーパーバイザー、専門社会調査士などの専門資格を有する。
三重県教育委員会就学指導委員会委員長、平谷こども発達クリニックスーパーバイザーなど。
専門は少年非行、特別支援教育、発達障害、犯罪心理学、近赤外線スペクトロスコピーを用いた神経学的評価研究など（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　学校・学級でこそできる認知行動療法（学校・学級でなぜ認知行動療法が有効か？／学校での認知行動療法を支える構造化とは）／第2章　対人援助スキル向上マニュアル（認知行動療法は対話で進める／対人援助スキルを上げる　ほか）／第3章　子どもと使えるワークシート（ワークシートについて／子どもと使おう！ワークシート　ほか）／第4章　ケースでみるワークシートの活用法（被害的で、一旦かんしゃくを起こすとイライラが1日中続くA君／不注意傾向が顕著で、パニックになると手がつけられないB君　ほか）／付録　コピーして使えるワークシート（全か無かの思考／一般化のしすぎ　ほか） 対話方式のワークシートで子どもの行動を変えていく。
学校で認知行動療法を実践的に進めるために対人援助スキルとワークシートの使い方を徹底解説！コピーして使えるワークシート26パターン付き。
『教室でできる　気になる子への認知行動療法』の姉妹版！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

梅田真理 ナツメ社トクベツ シエン キョウイク オ サポート スル ヨミ カキ ケイサン シドウ ジ ウメダ,マリ 発行年月：2016年06月 ページ数：159p サイズ：全集・双書 ISBN：9784816360664 付属資料：CDーROM1 梅田真理（ウメダマリ） 宮城教育大学言語障害児教育教員養成課程卒業。
岐阜大学教育学部教育専攻科修了。
宮城教育大学大学院中退後、宮城県立拓桃養護学校（肢体不自由）へ着任。
以降、仙台市内小学校にて知的障害特殊学級、通級指導教室（言語）を担当。
2004年より4年間、仙台市健康福祉局・仙台市発達相談支援センターにて主査として学齢期（小〜高）の相談を担当。
国立特別支援教育総合研究所発達障害教育情報センター総括研究員、同教育情報部発達障害教育情報センター総括研究員、同教育研修・事業部総括研究員、明治学院大学非常勤講師などを経て、宮城学院女子大学教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 解説　気になる子どもが抱えている困難／実践事例1　「読む」ことにつまずく子ども（ひらがなの読みが覚えられない／ひらがなを単語のまとまりで読めない／スムーズに読めず逐次読みになる　ほか）／実践事例2　「書く」ことにつまずく子ども（ひらがなが書けない／カタカナを覚えて書けない／ひらがなやカタカナが書けない　ほか）／実践事例3　「計算する」ことにつまずく子ども（数を正しく唱えられない／数を数えたり、覚えたりすることが難しい／数を量としてとらえられない　ほか） 気になる子どもの困難に合わせた、さまざまな指導事例を紹介！小学校で学習する主な課題についてつまずきやすい部分とその支援方法がわかる。
そのまま使える教材資料をたっぷり収録したCDーROM付き！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

齊藤代一 ナツメ社シーディーロムツキトクベツシエンキョウイクヲサポートスルヨミカキニツマズクコヘノコクゴキョウザイシュウ サイトウシロカズ 発行年月：2018年01月15日 予約締切日：2017年11月28日 ページ数：208p サイズ：全集・双書 ISBN：9784816364006 付属資料：CDーROM1 齊藤代一（サイトウシロカズ） 東京学芸大学教育学部卒。
12年間、通常学級で担任をつとめた後、言語障害通級指導教室「ことばの教室」を担当する。
練馬区立北町西小学校ことばの教室主幹教諭。
言語聴覚士、特別支援教育士スーパーバイザー、ガイダンスカウンセラー、学校カウンセラー（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 解説　読み書きが苦手な子どもたち／教材　指導事例＆実践教材（音韻操作／語彙／促音／文章の読解／物事の説明／時間関係／適切な言動／感情表現・理解／漢字の読み／漢字の書き／作文） そのまま使える教材409枚と五十音表を収録！読む・書く力をのばす！子どもに合った支援の方法が見つかる！教材を使った効果的な指導法をていねいに解説！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

子どもと学ぶソーシャルシンキング ミシェル・ガルシア・ウィナー／パメラ・クルーク 稲田尚子・三宅篤子 金子書房キミハソーシャルタンテイ ミシェルガルシアウィナーパメラクルーク イナダナオコミヤケアツコ 発行年月：2016年04月11日 ページ数：63p サイズ：単行本 ISBN：9784760824045 ウィナー，ミシェル・ガルシア（Winner,Michelle Garcia）（ウィナー，ミシェルガルシア） 認定言語療法士。
米国カリフォルニア州サンノゼにある「ソーシャルシンキングセンター」の創始者兼CEO。
言語療法士として、対人認知に困難を抱える子どもたちへの介入・支援を専門に行っている。
1990年代半ばに“ソーシャルシンキング”という用語を考え出した。
考案したソーシャルシンキングの枠組みは、今日では理論、キーワード、カリキュラム、方略を包括するものとなり、対人認知の学習に困難を抱える人々の支援に活用されている。
子どもから大人まで幅広い年齢層を対象とした支援および家族・学校へのコンサルテーションを行っている クルーク，パメラ（Crooke,Pamela） 認定言語療法士。
ソーシャルシンキングセンターの上級セラピストであり、ソーシャルシンキングに関する本を他にも多数執筆している。
子どもから大人まで幅広い年齢層を対象とした支援および家族・学校へのコンサルテーションを行っている。
また、ソーシャルシンキングの普及に向けて世界中で講演活動も行っている ノップ，ケリー（Knopp,Kelly） イラストレーター兼グラフィックデザイナー。
米国アイダホ州ボイズ在住 稲田尚子（イナダナオコ） 日本学術振興会特別研究員（RPD）／東京大学大学院教育学研究科。
臨床心理士。
心理学博士。
東京女子大学文理学部心理学科卒業。
九州大学人間環境学府人間共生システム専攻心理臨床学コース博士後期課程単位取得退学。
国立精神・神経医療研究センター精神保健研究所児童・思春期精神保健研究部研究員、東京大学医学部附属病院こころの発達診療部臨床心理士、東京大学大学院教育学研究科教育学研究員をへて、2016年より現職。
Southwest　Autism　Research＆Resource　Center客員研究員 三宅篤子（ミヤケアツコ） 国立精神・神経医療研究センター精神保健研究所児童・思春期精神保健研究部客員研究員。
臨床発達心理士（スーパーヴァイザー）。
東京大学教育学部卒業、同大学院教育学研究科教育心理学専門課程博士後期課程修了。
横浜市リハビリテーションセンター設立準備室を経て横浜市総合リハビリテーションセンター臨床心理士、戸塚地域療育センター通園園長、横浜市中山みどり園副園長を歴任。
アメリカノースカロライナ大学医学部TEACCH部ウィルミントンTEACCHセンター留学、帝京平成大学現代ライフ学部児童学科教授を経て、2011年より現職。
淑徳大学総合福祉学部兼任講師（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） こんなとき、どうしたらいい？つぎはどうする？探偵になって、推理してみよう！みんなでできるグループワークつき。
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目が合わない　言葉の遅れ　自閉　多動　奇声　パニック　自傷 鈴木昭平 小沢隆 コスモ21BKSCPN_【bookーfestivalーthr】 ハッタツショウガイハカテイデカイゼンデキル スズキショウヘイ オザワタカシ 発行年月：2017年04月17日 予約締切日：2017年04月16日 ページ数：210p サイズ：単行本 ISBN：9784877953508 『一度は死にたいと思ったこと、ありませんか？子どもの将来を心配していませんか？』加筆・再編集・改題書 鈴木昭平（スズキショウヘイ） 1950年茨城県生まれ。
76年3月横浜国立大学大学院経営学研究科修士課程修了。
経営学修士。
ジャスコを経て常磐大学職員、常磐学園短期大学内講師、桜美林短期大、産能短大、日本航空高校、国土交通省・住宅産業研修財団などの講師を務める。
1988年より幼児教育に携わり、2008年までに30人以上の知的障害児が劇的に改善。
その指導方法を広めるべく2009年、一般社団法人エジソン・アインシュタインスクール協会を設立。
現在同協会代表 小沢隆（オザワタカシ） （仮）認定NPO法人日本武道総合格闘技連盟理事長、空手道禅道会主席師範、ディヤーナ国際学園名誉学園長。
1961年長野県飯田市生まれ。
中学時代より空手を始め、83年頃から青少年に空手を教え始める。
88年、同市に空手道場を開設、青少年健全育成活動に取り組む。
99年、真の護身武道の追求と青少年の健全育成が可能な武道教育確立のため、空手道禅道会を設立。
2001年には「日本武道総合格闘技連盟」を設立。
日本最大の総合格闘技団体に成長させ、海外支部も30カ国に及んでいる（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1章　奇声を上げる、会話ができないわが子との壮絶な毎日に希望の光が！（信じられないほど変わった息子／2歳半のとき子どもの発達の遅れに気づく　ほか）／2章　わが子の確実な成長を実感！私たちが取り組んだこと（1日たりとも欠かさなかった「声がけ」／声がけは「前向きな言葉で端的に」が最大のコツ　ほか）／3章　「自分でできるから構わないで」と息子に言われて「もう大丈夫」と確信！（協会に出会ってわずか4年で「もう大丈夫」と確信／鈴木先生との親子面談で奇跡が起きた　ほか）／4章　発達障害から家庭内暴力に。
問題行動に命がけで向き合う（道場で20年以上前に発達障害のある子の存在に気づく／発達障害の子は約10年前から激増している　ほか）／5章　子どもがどんどん変わっていくもっとも効果のある家庭での改善法（発達障害があっても可能性は限りなく開けている！／発達障害の脳の仕組みがわかった！　ほか） 子どもが敏感すぎて扱いづらい、子どもの反応がなくて不安、そんな「育てにくい」には必ず理由がある。
子どもがぐんぐん伸びる7つの教育法を全面公開！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

手話でステキなコミュニケーション 社会福祉法人全国手話研修センター 中央法規出版BKSCPN_【bookーfestivalーthr】 サンテイディブイディデマナブシュワノホンゼンコクシュワケンテイシケンサンキュウタイオウ シャカイフクシホウジンゼンコクシュワケンシュウセンター 発行年月：2016年07月27日頃 ページ数：74p サイズ：単行本 ISBN：9784805853733 付属資料：DVD1 第1章　地域の行事について話してみましょう／第2章　子育てや学校について話してみましょう／第3章　仕事や職場のことについて話してみましょう／第4章　趣味や健康について話してみましょう／第5章　外出先での案内をしてみましょう／資料編 全国手話検定試験対策の標準テキスト。
新しい3級基本単語の手話表現をすべて収録。
手話奉仕員養成講座のサブテキストにも最適。
本 人文・思想・社会 社会科学 人文・思想・社会 社会 その他 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

鈴木昭平 篠浦伸禎 コスモ21ハッタツショウガイヲカイゼンスルメカニズムガワカッタ スズキショウヘイ シノウラノブサダ 発行年月：2018年12月26日 予約締切日：2018年12月11日 ページ数：204p サイズ：単行本 ISBN：9784877953744 鈴木昭平（スズキショウヘイ） 1950年茨城県生まれ。
76年3月横浜国立大学大学院経営学研究科修士課程修了。
経営学修士。
ジャスコを経て常磐大学職員、常磐学園短期大学内講師、桜美林短期大、産能短大、日本航空高校、国土交通省・住宅産業研修財団などの講師を務める。
1988年より幼児教育に携わり、2009年、一般社団法人エジソン・アインシュタインスクール協会を設立。
現在同協会代表 篠浦伸禎（シノウラノブサダ） 現在、都立駒込病院脳神経外科部長。
1958年愛媛県生まれ。
1982年東京大学医学部卒業、同年医師免許取得。
東京大学医学部付属病院、国立国際医療センター等に脳神経外科医として勤務し、1992年東京大学医学部の医学博士を取得する。
シンシナティー大学分子生物学部に3年間留学し帰国後、都立駒込病院に勤務（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） プロローグ　子どもの未来がビックリするほど変わる！（『発達障害児は発達特性児』／『最新の脳科学が子育ての常識を変える』）／1章　「発達障害は改善しない」を覆した親子の感動物語（「一人で喜んで学校に行けるようになりました」／「『一生治りません』と言われたが、服薬する選択をしなくてよかった」　ほか）／2章　発達障害の改善を促す10のポイントー脳科学の視点（発達障害は改善できる。
絶対に諦めてはいけない！／早期発見と早期指導こそ最良の改善策！　ほか）／3章　EES発達検査表で客観的に分析でき、わが子の特性を伸ばせる（EES発達検査表を使って子どもに働きかけるー0〜6歳／EES発達検査表の使い方　ほか）／4章　脳タイプがわかると発達障害の改善が加速！（脳には4つのタイプがある／脳科学に基づくタイプ別相性診断　ほか）／5章　脳科学から見た発達障害の原因（医学論文も「百聞は一見にしかず」／推理小説を読むように、発達障害の原因を知る　ほか） 家庭教育と脳科学、奇跡の出会い！子どもの未来がビックリするほど変わる新常執！！家庭ですぐ使える！親子関係が劇的によくなる「脳タイプ診断表」＆チェックするだけで子どもがグングン伸びる「EES発達検査表」 本 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

「インクルCOMPASS」で強みや課題をみつけよう 独立行政法人 国立特別支援教育総合研究所　インクルーシブ教育システムチーム ジアース教育新社インクルーシブキョウイクシステムヲススメルジュウノジッセン ドクリツギョウセイホウジンコクリツトクベツシエンキョウイクソウゴウケンキュウジョ　インクルーシブキョウイクシステムチーム 発行年月：2021年03月22日 予約締切日：2021年03月20日 ページ数：112p サイズ：単行本 ISBN：9784863715745 「インクルCOMPASS」って？ーまずは使ってみよう！（「インクルCOMPASS」って、なに？／「インクルCOMPASS」を使うと、どんな効果があるの？／「インクルCOMPASS」は、こんなことにも使える！／「インクルCOMPASS」の使い方ー学校での具体例）／インクルーシブ教育システムを進める10の実践（それぞれの強みや経験を活かそうー特別支援教育コーディネーターの配置の工夫／研修は大事とわかってはいるけれど、時間がない！ー限られた時間での校内研修の工夫／気軽に相談してもらえる特別支援教育コーディネーターになろうー「特別支援教育だより」等を通じての情報発信／学校全体で特別な配慮を要する生徒の理解を深めよう／学校の強みを活かして交流しようー高等学校と特別支援学校との交流及び共同学習　ほか）／付録　「インクルCOMPASS」、ナビゲーションシート 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

「インクルCOMPASS」で強みや課題をみつけよう 独立行政法人 国立特別支援教育総合研究所　インクルーシブ教育システムチーム ジアース教育新社インクルーシブキョウイクシステムヲススメルジュウノジッセン ドクリツギョウセイホウジンコクリツトクベツシエンキョウイクソウゴウケンキュウジョ　インクルーシブキョウイクシステムチーム 発行年月：2021年03月22日 予約締切日：2021年03月20日 ページ数：112p サイズ：単行本 ISBN：9784863715745 「インクルCOMPASS」って？ーまずは使ってみよう！（「インクルCOMPASS」って、なに？／「インクルCOMPASS」を使うと、どんな効果があるの？／「インクルCOMPASS」は、こんなことにも使える！／「インクルCOMPASS」の使い方ー学校での具体例）／インクルーシブ教育システムを進める10の実践（それぞれの強みや経験を活かそうー特別支援教育コーディネーターの配置の工夫／研修は大事とわかってはいるけれど、時間がない！ー限られた時間での校内研修の工夫／気軽に相談してもらえる特別支援教育コーディネーターになろうー「特別支援教育だより」等を通じての情報発信／学校全体で特別な配慮を要する生徒の理解を深めよう／学校の強みを活かして交流しようー高等学校と特別支援学校との交流及び共同学習　ほか）／付録　「インクルCOMPASS」、ナビゲーションシート 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育